評定「3」は“真ん中”ではない？内申点のリアルな見方

通知表の「3」を見て、「普通＝真ん中くらい」と感じている方は多いと思います。

しかし現在の評価制度では、この認識は少し違います。
その理由を、制度の変化から整理してみましょう。

■ 2002年に「相対評価 → 絶対評価」へ変更

東京都の公立中学校では、
2002年度（平成14年度）から評価方法が変更されました。

それ以前は「相対評価（いわゆる成績の割合が決まっている評価）」でした。

当時の評定の目安は次の通りです。

【相対評価（～2001年頃まで）】

• 5：上位 約7％
• 4：約24％
• 3：約38％
• 2：約24％
• 1：約7％

👉 合計で見ると**「3が最も多く、完全に真ん中」**でした。

つまり、

「3＝平均的な生徒」

という感覚は、確かに親世代はそうでした。

■ 現在は「絶対評価（到達度評価）」

2002年以降は、

👉 「基準にどれだけ到達しているか」

で評価する「絶対評価」に変わりました。

そのため、

• 全員が5もあり得る
• 全員が3もあり得る

という仕組みです。

■ しかし実際の分布はこうなる

東京都教育委員会で公表している資料をご覧ください。
https://www.kyoiku.metro.tokyo.lg.jp/documents/d/kyoiku/20260326_hyotei_01

制度により、個々の学校では評定の割合は様々ですが、平均すると

• 1・2：少数（全体の約２割）
• 3：基準クリア層（全体の半数）
• 4・5：しっかりできている層（全体の３分の１）

という分布になることが多いです。

👉 ここがポイントです

■ 「3」は真ん中ではなく“基準ライン・クリア”

相対評価の時代と違い、

👉 3は「平均」ではなく「基準を満たした状態」

です。

言い換えると、

• 3：最低限できている
• 4：安定してできている
• 5：発展的にできている

という違いになります。

■ 「2 → 3」は意外と上げやすい

1と2は割合として少ないため（下位２割）

• 提出物
• 授業態度
• 基礎理解

を整えることで

👉 １，2を脱して３に上がるのは現実的

です。

■ 「4」は狙える位置にある

さらに重要なのはここです。

4・5は合わせて約1/3いるため、

👉 決して一部の特別な生徒だけではない

ということです。

• テストで平均以上を安定して取る
• 提出物・授業態度を維持する

これができれば

👉 4は十分に狙える評価

です。

■ まとめ

• 2002年に相対評価から絶対評価へ変更
• 相対評価では「3＝真ん中」だった
• 現在は「3＝基準クリア」であり真ん中ではない
• 1・2は少数 → 3は上げやすい
• 4・5は約1/3 → 平均より少し上で狙える

■ 最後に

「3で普通だから大丈夫」と考えてしまうと、そこから先に進みにくくなります。

しかし実際は、

👉 評価の仕組みを理解すれば、上げ方は見える

ものです。

内申点は一発勝負ではなく、日々の積み重ね。
正しい理解が、そのまま戦略になります。

 

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